郑桂灵｜多读杂书闲书也是“爱阅读”题中之义

当下，荤素搭配、粗细兼食已成多数国人的饮食共识，而对于正值学龄时段的孩子们而言，博览群书、兼收并蓄也应成为其“爱阅读”的题中之义。

以往，“杂书”“闲书”一般指“小说、杂记、随笔一类著作”，现在一般指除经典作品、专业著述、学术著作之外的大众读物，包括一些供消遣娱乐的书。

“杂书”“闲书”的共同特征是与“正业”没有直接关系，也不具有明显的功利性、目的性，有人概括为“不具应急、不限范围和没有压力的‘课外书’”。

阅读有意义的“闲书”“杂书”“课外书”，既符合孩子们自主性、兴趣性、随意性的“爱”的心理，也契合义务教育阶段语文课程让学生读书有选择、有自由度和扩大阅读空间的要求。阅读量是语文教学的重要因素，对于提高学生语感、阅读能力、语文素养有极大助益。

追求阅读数量，更需保障读书效果。为此，各地各校应倡导多种形式的阅读方式，包括师生同书共读、家庭亲子阅读、名家领读、名著导读、经点诵读等。针对当下颇为流行的浅尝辄止“快餐式”阅读倾向，要引导学生“整本书”阅读和沉浸式阅读。

读书学习永远在路上。“爱阅读”既是青少年学生的读书行为，更当为社会成员的全民举动，终身学习不是短时间的临时活动，更应成为人生在世的一种追求、一种爱好、一种健康生活方式。期待各地“爱阅读”活动更好发挥“让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”的正向激励效应。

（据新华网）